Hoje nosso percurso de investigação partiu dos pontos e linhas. Para começar, desenhamos bastante. Propusemos um primeiro desenho onde cada um tinha seu folha de papel (sulfite) e, a partir, de pontos aleatórios, ligando-os com linhas retas ou cuvas, formavam desenhos. Depois, a arte-educadora Renata pingou com giz pastel oleoso numa única cartolina muitos pontos coloridos, os quais seriam a base para o jogo de desenho a seguir. Estávamos em roda e o papel passava por cada criança que poderia ligar a lápis dois pontos com uma linha. Em aproximadamente três rodadas, conseguimos finalizar um desenho coletivo.
Por fim, em duplas, e em uma nova atividade que se seguiu a esta, os alunos pingavam os pontinhos em uma folha de sulfite e passavam a ligar esses pontos que, ao final, formaria um desenho que foi colorido pela dupla, também com a utilização do giz pastel.
Num segundo momento, os participantes dançaram e lembraram onde estariam os pontos e linhas em seus corpos e no espaço. Eles dançaram com todas as suas articulações e cada pausa da música (tambor) uma articulação, que seria a união das linhas (ossos), deveria "cair" encostar no chão da sala. Os lugares onde as articulações tocavam o chão , eram marcados por um pequeno pedaço de fita crepe (um ponto). Todas essa marcações seriam usadas em uma próxima dança.
Após muito dançarem ao som do tambor e, consequentemente, muitos pontos no chão surgirem, foi pedido a cada participante que escolhesse uma cor que seria usada para unir esses pontos.
Havia três cores a escolher, vermelho , azul ou amarelo e em cada bandeja de tinta, três pincéis em tamanhos variados. Dessa forma, surgiu ao final , um grande desenho sobre o chão de nossa sala, com cores e linhas variadas.
Obs.: Ao final da aula, além da apreciação do resultado da pintura sobre o chão, os arte-educadores Renata e Fábio, salientaram que aquele processo de pintura por sair dos padrões "normais", fora algo pensado e estudado com antecedência por eles juntamente com o pessoal da limpeza, e que normalmente devemos manter a sala com o asseio necessário para que outros possam também se utilizar do mesmo espaço posteriormente.
Por fim, em duplas, e em uma nova atividade que se seguiu a esta, os alunos pingavam os pontinhos em uma folha de sulfite e passavam a ligar esses pontos que, ao final, formaria um desenho que foi colorido pela dupla, também com a utilização do giz pastel.
Num segundo momento, os participantes dançaram e lembraram onde estariam os pontos e linhas em seus corpos e no espaço. Eles dançaram com todas as suas articulações e cada pausa da música (tambor) uma articulação, que seria a união das linhas (ossos), deveria "cair" encostar no chão da sala. Os lugares onde as articulações tocavam o chão , eram marcados por um pequeno pedaço de fita crepe (um ponto). Todas essa marcações seriam usadas em uma próxima dança.
Após muito dançarem ao som do tambor e, consequentemente, muitos pontos no chão surgirem, foi pedido a cada participante que escolhesse uma cor que seria usada para unir esses pontos.
Havia três cores a escolher, vermelho , azul ou amarelo e em cada bandeja de tinta, três pincéis em tamanhos variados. Dessa forma, surgiu ao final , um grande desenho sobre o chão de nossa sala, com cores e linhas variadas.
Obs.: Ao final da aula, além da apreciação do resultado da pintura sobre o chão, os arte-educadores Renata e Fábio, salientaram que aquele processo de pintura por sair dos padrões "normais", fora algo pensado e estudado com antecedência por eles juntamente com o pessoal da limpeza, e que normalmente devemos manter a sala com o asseio necessário para que outros possam também se utilizar do mesmo espaço posteriormente.
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